unit6ourspace
一、单元分析(unitanalysis)
(一)单元地位(unitposition)
本单元课文是一篇打星号的文章,教师可根据自己具体的教学情况,或做泛读材料处理,或做精读文章进行教学。
本单元课文介绍了人类至今为止对火星所进行的探索。听力是关于流星,说话训练是关于对美国宇航局的科学家的采访,补充阅读关于日(月)食。通过对这些内容的学习,学生既增加宇宙方面的知识,包括词汇量等,又可增加学生探索太空的兴趣。
围绕本课主题“宇宙探索”,可以鼓励学生分小组收集我国“神七”探索宇宙、实现中国人太空漫步的有关资料,并在班内进行介绍。
本单元的语法是复习名词性从句。教师在句型操练的基础上,有必要重点指出几个易错易混淆的知识点,如:名词性从句的引导词的选择;定语从句与同位语从句、宾语从句与同位语从句的区别等等。
(二)单元目标(unittarget)
1. 了解人类对宇宙所进行的探索,学习和掌握天文方面的一些词汇及知识。
2. 能用所学的词汇等对航空航天探索进行描述和谈论天文知识。
3. 复习名词性从句,弄清各名词从句性并能熟练运用。
(三)单元重点(unitpoints)
1. 关键词:
语言知识类
constantly,headline,squeeze,twist,conclusion,deadly,accurately,historical,battle,occur,obscure,date,convince,exist,range,intention,process,respond,spot,shadow,location
专业术语类
mars,mariner,probe,transmit,close-up,planet,volcano,spacecraft,surface,soil,organism,technical,finances,themarinerfour(nine),spaceprobe,heavenly,lunar,solar,disc,phase,eclipse,astronomy.
2. 功能:
学习谈论太空。参考课本第102页usefullanguage。
themoonisasatelliteoftheearth.
thesun,whichisthecentreofthesolarsystem,isreallyastar.
themoonismuchsmallerthantheearth
allofthelightinthesolarsystemcomesfromthesun.
thenineplanetsorbit,ormovearoundthesun.
thenineplanetsare:jupiter,mars,mercury,neptune,pluto,saturn,earth,uranusandvenus.
onecompleterotationoftheearthtakes24hours.
oursunisbigandbright—butmanyotherstarsaremuch,muchbiggerandbrighter.
3. 语法点:
名词性从句的复习。
thefactthathepassedtheexammadeushappy.(同位语从句)
thathepassedtheexammadeushappy.(主语从句)
itisafactthathepassedtheexam.(主语从句)
helearnedthathehadpassedtheexam.(宾语从句)
thefactisthathepassedtheexam.(表语从句)
二、教学设计(teachingdesigns)
教学内容 教学实施建议 教学资源参考
1 reading 作为这一主题的引入,教师可以利用“神7”的图片,让学生回忆曾经学过的有关“宇宙”的词汇,又可引出一些新的词汇,课文中的新词可以在这个环节上初步让学生有所认识。
再此基础上,阅读并分析课文,使学生对的人类所进行的宇宙探索有更深刻、更全面的了解。共
课本第92页highlights部分。
2 listening 作为教材第100页的听力部分,可让学生了解流星。同时建议教师可利用第101页listeningandtalking里的听力材料,开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。 课本第100页listeningpractice
补充听力第101页listeningandtalking
3 speaking 教师可围绕“太空探索”主题设计如下语言活动:
活动一:简述我国在航空航天方面所取得的成就。
活动二:太空专题讲座。介绍太阳、月亮、ufo、火星、日食等或自己编写的科幻故事。建议根据教材第102页usefullanguage进行设计。
【链接1】太空专题讲座的一些教学建议。 课本第101页speakingpractice
&furtherpractice
4 structures 名词性从句的复习是本课的语法教学的主要内容。教师可提供足够的例句让学生自主归纳名词性从句的知识点,并可通过选词填词、句子合并、翻译以及描述活动等进行巩固。
【链接2】名词性从句的一些教学建议。 课本第98页structures
5 additional
reading 本部分内容与unit6课文内容直接相关,可作为辅助补充读材料,让学生课后自主学习。建议教师在学生自主学习之后指出一些重点词和词组让学生记忆:occur,block, cast,date,predict,dependon
。 课本第103页additionalreading
【链接1】
说明:
设计“太空专题讲座”的教学,是给学生提供一个积极探索和展示的好机会。活动以小组合作的方式进行。这一教学环节既发挥学生的积极主动性,培养了探索精神和合作精神,又学习和巩固了所学的有关太空探索的词汇。
操作步骤和方法:
1.教师在课前布置任务,让每个小组去查找所需资料,并制成海报或ppt。
2.在展示学习成果前,教师可组织一个学生评委组,对小组展示进行评比。
3.小组在展示的过程中,教师要求学生在黑板上列出要点词汇。
4.之后,进行评比并宣布名次。
5.最后,教师可全班学生学习写在黑板上要点词语。
【链接2】
说明:
名词性从句包含多种从句,涉及很多句式,还涉及了虚拟语气,因此学习的难度大。建议教师花1个课时进行复习。同时建议教师在精讲这些法则之外,教师还得创设不同的语言活动,让学生在实际语言运用中学习和掌握这些从句。
操作步骤和方法:
i.教师提供大量,学生通过观察归纳出名词性从句的一般特征。
ican’trememberhowmuchitcost.
whattheyweretalkingaboutwasveryprofessional.
itissuggestedthatthecompanyshouldchangeitsoriginalproject.
whathemeantwasthatallthestudentsshouldparticipateintheactivity.
hisreasonforbeinglatethatthetrafficwasblockedseemedonlyanexcuse.
theyoungmansaidhewillneverforgetthedaywfirstmet.
theproblemthatnaturalresourcesarebeingusedupmustbedealtwithseriously.
myproblemisthatyoushouldgiveupyourplanatonce.
1.在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(nounclauses)。名词性从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。共
2.引导名词性从句的连接词可分为三类:
连接词:that,whether,if不充当从句的任何成分
连接代词:what,whatever,who,whoever,whom,whose,which.
连接副词:when,where,how,why
3.不可省略的连词:
1).介词后的连词
2).引导主语从句、同位语从句和表语从句的连词不可省略。
thatshewaschosenmadeusveryhappy.
weheardthenewsthatourteamhadwon.
4.whether与if的比较。只能用whether不能用if引导的从句有:
主语从句、表语从句、介词后面宾语以及含有"ornot"的从句.
5.that引导的名词性从句
1)在从属连词that引导的从句中that只起连接主句和从句的作用,在从句中不担任任何成分,本身也没有词义。
2)当that引导主语从句时,通常用it作先行词,而将that-从句置于句末,例如:
itisquiteclearthatthewholeprojectisdoomedtofailure.很清楚,整个计划注定要失败。
it'sapitythatyoushouldhavetoleave. 你非走不可真是件憾事。
小结: 用it作形式主语的that-从句有以下四种不同的搭配关系:a.it+be+形容词+that-从句
itisnecessarythat… 有必要……itisimportantthat… 重要的是……itisobviousthat… 很明显……b.it+be+-ed分词+that-从句
itisbelieved/thought/consideredthat… 人们相信……itisknowntoallthat… 从所周知……
ithasbeendecidedthat… 已决定……
itisordered/suggested/required/demandedthat+主语+should 人们吩咐/建议/要求…
c.it+be+名词+that-从句
itiscommonknowledgethat… ……是常识 itisasurprisethat… 令人惊奇的是…… itisafactthat… 事实是……d.it+不及物动词+that-分句
itappears/seemsthat… 似乎…… ithappensthat… 碰巧…… itoccurredtomethat… 我突然想起……6. wh-词引导的名词性从句
1)wh-词可以引导主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句和形容词宾语。wh-词包括who,whom,.whose,whoever,what,whatever,which,whichever等连接代词和where,when,how,why等连接副词。例如:
主语从句:howthebookwillselldependsonitsauthor.
宾语从句:inone'sownhomeonecandowhateveronelikes.
宾语从句:theclubwillgivewhoeverwinsaprize.
表语从句:myquestioniswhowilltakeoverpresidentofthefoundation.
同位语从句: ihavenoideawhenhewillreturn.
形容词宾语:i'mnotsurewhysherefusedtheirinvitation.
宾语从句: thatdependsonwhereweshallgo.
2)wh-词引导主语从句时,也常用先行词it做形式主语,而将wh-从句置于句末,例如:
itisnotyetdecidedwhowilldothatjob. 还没决定谁做这项工作。共
itremainsunknownwhentheyaregoingtogetmarried. 他们何时结婚依然不明。
ii:句子合并结对练习。(完成structures中的a部分练习)
iii.选词填空练习。(完成structures中的b部分练习)
iv.翻译练习。
教师还可以要求学生口头用名词性从句翻译句子,并进行点评。
共