探索规律 实事求是
物质运动及其规律性
第三框 科学的任务是揭示事物运动的规律(b)
一.教学目标:
1.知识和技能:通过教学,使学生懂科学的任务就是揭示规律,把握科学与规律的关系;让学生知道探索规律一个透过现象抓住本质的过程,学会鉴别真相和假象。
2.过程与方法:在教学中,通过上网和查资料,培养学生收集材料,处理信息的能力;通过学生课堂活动的设计,培养和训练学生透过现象认识规律的能力;通过师生互动,提高学生的甄别真相的能力;通过对科学和规律的关系的讲解,培养学生的探究规律的科学精神。
3.情感、态度和价值观:要通过本节内容的学习,使学生树立马克思主义的规律观和科学观;通过科学和规律的学习,了解科学的本质,从而培养不怕困难,勇攀科学高峰的精神。把握科学与规律的关系,树立学生追求真理的求实态度。
二.课前准备:
1.学生:收集居里夫人不怕困难,勇攀科学高峰的典型事例和上网查询空城计的典故,要求多媒体来展示;寻找当代社会人们探索规律、利用规律的生活实例。
2.教师:师生合作,共同制作多媒体课件;收集和编制居里夫人的至理名言。
三.教学过程
【引言】事物的运动是有规律的。只有遵循规律,按照客观规律办事,在实践中才能达到预期目的。科学就承担揭示事物运动的规律的任务。
1.揭示事物运动的规律是科学的任务(板书)
【思考与讨论】随着科学研究的不断深入和发展,各门学科进一步证明了这一观点。请同学们举例的在中学教材各门学科所揭示的规律?
如:语文是研究语言和文字的科学;数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学;英语是学习英国的语言和文字的科学;物理是一门基础自然学科,包括声学、热学、磁学、光学、原子物理学等;化学是研究物质的组成、结构、性质和变化的科学;政治经济学是研究社会生产关系及其发展的社会科学。
【教师归纳】生物的遗传变异规律、物理的万有引力规律、化学的元素周期率、政治经济学的价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律等,都是各门学科所揭示的事物运动的规律。可见,科学就承担揭示事物运动的规律的任务,规律是科学研究的对象。每门学科都以研究某种规律或规律群为己任,科学体系本质上是规律体系的理论反映。(请学生用多媒体介绍居里夫人的事迹)
【学生展示】我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实
丽亚·斯克洛多夫斯卡-居里(m.maria skłodowska-curie,1867.11.7—1934.7.4)
一位影响过世界进程、伟大无私而又谦逊质朴的女性;在科学探索中坚毅刻苦、锲而不舍并取得卓越非凡功绩的人;第一位两次诺贝尔奖获得者;原子能时代的开创者之一。学生回答:在了解了居里夫人的光辉一生以后,我们从中得到的教益和启迪是深刻而广泛的。第一,受压迫、处于困境的人们,只要意志坚强,不畏艰难,勤奋学习,勇于攀登,胜利与成功之路是可以走通的。第二,要接受和支持新生事物,要用创新精神去从事科学研究和其他一切工作,并且要有百折不挠的毅力和勇气去完成它。第三,在科学的道路上,有时可能会遇到不应有的压抑和歧视,但只要有信心,有脚踏实地的忘我工作精神,保守的枷锁和禁锢是可以打破的。第四,在科学研究和其他工作中,一定的物质条件是必要的,但是更重要的是自己动手,自力更生地去创造条件,永远保持艰苦奋斗的精神。(以下是老师寻找的几句居里夫人的至理名言,和同学们共享)
至理名言:
1.人类看不见的世界,并不是空想的幻影,而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。
2. nothing in life is to be feared. it is only to be understood. (marie curie)
生活中没有什么可怕的东西,只有需要理解的东西。
3.我们必须相信,我们对每一件事情都具有天赋的才能,并且,无论付出任何代价,都要把这件事完成.当这件事情结束的时候,你要能问心无愧地说:我已经尽我所能了
【辨析】探索和揭示规律是科学家的“专利”吗? (学生思考和回答)
教师:下面由我们在座的同学来尝试揭示规律。
【操作平台】阅读教材p50:学习古诗中蕴涵的哲理,其实也是领悟规律的一种方式。想一想:下列古诗反映了什么规律?
诗句
规律
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
万事万物是发展变化的
江山代有才人出,各领风骚数百年。
人才辈出,层出不穷
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
四季更替,循环往复
蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
局部不能代替整体
教师:通过练习,我们知道规律虽然与科学联系在一起,但并不神秘。人们是可以认识和利用规律,造福于人类。那么如何才能抓住规律呢?(请学生复述空城计的故事并思考问题)
学生讲述空城计的故事:空城计
【诸葛亮的空城计】三国时期,谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭,魏将司马懿乘势引大军15万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。当时,诸葛视身边没有大将,只有一班文官,所带领的五千军队,也有一半运粮草去了,只剩2500名士兵在城里。众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。诸葛亮登城楼观望后,对众人说:“大家不要惊慌,我略用计策,便可教司马懿退兵。”
于是,诸葛亮传令,把所有的旌旗都藏起来,士兵原地不动,如果有私自外出以及大声喧哗的,立即斩首。又叫士兵把四个城门打开,每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样,洒水扫街。诸葛亮自己披上鹤氅,戴上高高的纶巾,领着两个小书童,带上一张琴,到城上望敌楼前凭栏坐下,燃起香,然后慢慢弹起琴来。
司马懿的先头部队到达城下,见了这种气势,都不敢轻易入城,便急忙返回报告司马懿。司马懿听后,笑着说:“这怎么可能呢?”于是便令三军停下,自己飞马前去观看。离城不远,他果然看见诸葛亮端坐在城楼上,笑容可掬,正在焚香弹琴。左面一个书童,手捧宝剑;右面也有一个书童,手里拿着拂尘。城门里外,20多个百姓模样的人在低头洒扫,旁若无人。司马懿看后,疑惑不已,便来到中军,今后军充作前军,前军作后军撤退。他的二子司马昭说:“莫非是诸葛亮家中无兵,所以故意弄出这个样子来?父亲您为什么要退兵呢?”司马懿说:“诸葛亮一生谨慎,不曾冒险。现在城门大开,里面必有埋伏,我军如果进去,正好中了他们的计。还是快快撤退吧!”于是各路兵马都退了回去。
空城计,这是一种心理战术。在己方无力守城的情况下,故意向敌人暴露我城内空虚,就是所谓“虚者虚之”。敌方产生怀疑,更会犹豫不前,就是所谓“疑中生疑”。敌人怕城内有埋伏,怕陷进埋伏圈内。但这是悬而又悬的“险策”。使用此计的关键,是要清楚地了解并掌握敌方将帅的心理状况和性格特征。诸葛亮使用空城计解围,就是他充分地了解司马懿谨慎多疑的性格特点才敢出此险策。
【思考与讨论】诸葛亮为什么可以用空城计解围?这说明了什么道理?(学生讨论回答)
【归纳】诸葛亮充分地了解司马懿谨慎多疑的性格特点,而马懿谨没有认识事物的真相,而被假象迷惑。现象有真相和假象之分。真相从正面表现本质;假象以歪曲、颠倒的方式从反面反映本质。若将假象误作真相,就会导致实践失败。看来要掌握真相,必须要区分真相与假象,透过现象抓住本质。认识客观事物,既不能抛开现象直接认识本质,也不能使认识停留在表面现象,甄别真相和假象,透过现象认识本质把握规律。
2.探索规律是一个通过现象抓住本质的过程(板书)
(1)感知各种现象,掌握大量的现象和丰富的材料,这是认识事物的本质的前提和基础
(2)区分现象和本质,不要被现象和假象迷惑,努力探索事物的本质,把握事物的规律
总之,认识客观事物,既不能抛开现象直接认识本质,也不能使认识停留在表面现象,而必须通过现象认识本质把握规律。
【操作平台】用科学和生活的例子,说明认识是一个透过现象抓住本质的过程。
【课后练习】北京时间XX年十月二十四日十八时零五分,中国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭将“嫦娥一号”卫星成功送入太空。“嫦娥一号”是中国自主研制的第一颗月球探测卫星。它的发射成功,标志着中国实施绕月探测工程迈出重要一步。继美国、苏联(现在的俄罗斯)、日本、欧洲航天局之后,中国成为第五个发射探月卫星的国家。
“嫦娥一号”的成功发射意味着中国将进入太空研究的前沿阵地,极大的鼓舞了中国的科研士气。标志着中国向世界展现了自己的太空开发雄心和强大的科技实力。 “嫦娥一号”的发射将再一次向世界宣告,中国人民有决心、有信心、也有能力不断升级自己的科技实力。此外,随着中国经济的发展,中国也在逐步发展自己的创新科技。
“嫦娥一号”的顺利发射标志中国为实现月球探测的千年梦想迈出了第一步。中国的太空计划分三步走,“嫦娥一号”的发射是第一步,接下来中国计划在XX年实现无人飞船登月,2017年实现载人飞船登月。
【操作平台】 “嫦娥一号”的成功发射是我国科学家“35年磨一剑”的结果,也是我国科学史上锲而不舍探索规律成功的典范。请你寻找相关科学家在研制“嫦娥一号”的感人事迹,并结合自己的实际谈谈如何学习他们的科学精神。
四.学习训练和评价提示
1.[布置作业]:寻找自己在日常生活为科学奉献和献身的真人实例,在班级内宣讲;收集近年来我国科学家运用规律,造福社会的大事。
2.对课前学生收集资料和制作多媒体课件进行评价,并纳入平时成绩考核记录;对课堂上回答问题、展示课件、参与互动的学生给予表扬和鼓励,尽可能地调动每一个学生的参与课堂的积极性。对于学生富有创意的问题及回答大力提倡,培养学生的创新精神。
五.教学设计说明
“科学的任务是揭示事物运动的规律”这一框内容包括两部分:一是科学和规律的关系;二是探索规律是一个透过现象抓住本质的过程。这是以前老教材没有的内容。对于教师来说,这部分内容十分陌生。对于学生来说,也比较枯燥,讲不好就可能变成说教。这无疑大大地增加教学的难度。在设计教案时,更重要的是将枯燥的理论与现实生活结合起来,增加其趣味性和实用性。同时还要使用比较新的时政材料,赋予它时代感。所以在编写教案前,教师要收集大量的材料和具有说服力的真实事例,让枯燥的理论“活”起来。让每个学生参与到课堂中来。
这节课的教学采用了大量的课外材料和现实事例,并借助多媒体课件,让枯燥的理论变得鲜活起来,增加了课堂的直观性、趣味性和实用性。让抽象的哲学走进我们的生活,枯燥的理论变得实用。经过几次修改,采用了“嫦娥一号”的最新材料与单薄的理论结合,充满了时代感。但是理解这些材料,需要一定的科学常识和素养,对于学生仅仅两节课的时间,具有一定的难度。课前需要大量的准备时间,在日常教学中缺乏操作性。教材中的事例比较陈旧,需要花时间寻找最新的材料和教学载体,让学生心悦诚服,难度较大。