【教学设计(teaching design)】unit 6 christmas长宁区教育学院 朱虹 天一小学 姚惠娟
第四课时(4th period)一、 主要新授内容(new contents)let’s play---is it on / in / under the …? yes, it’s… / no, it’s …
二、 学习目标(objectives)1、在游戏活动过程中,学习新句型:is it on / in / under the …? 及回答 yes, it’s… / no, it’s …2、在模仿课本中情景表演的基础上,创设形式多样的情境,提供学生自如地、灵活地运用语言的机会,使他们能够在轻松、愉快的气氛中学习、提高、发展。
三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-task preparation section) pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的:input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知,并复习上一课时所学内容。
activity 1 (song)1、教学辅助(aids)1) 电脑(2a-u6-p30-1)2)屏幕 2.活动过程(process)
stepscontentsmethodspurpose1song “we wish you a merry christmas”一边听歌曲一边看屏幕上映出的圣诞节的图片:挂满礼物的圣诞树。课一开始,利用英语歌曲,让学生在歌声中开始新课的学习,营造节日的气氛。2questions & answers听完歌曲,老师问学生:这是一首什么节日唱的歌?这个节日人们的祝福语是什么?刚才在圣诞树上看见了什么?让学生通过问答复习已学的圣诞祝福语及有关圣诞的物品名称。
activity 2 (rhyme)1、教学辅助(aids)1)电脑(2a-u6-p30-2)2)屏幕2.活动过程(process)
stepscontentsmethodspurpose1 rhyme:give me a
kgive me an
igive me a
tgive me an
ek-i-t-e spells
kite 通过媒体的多次演示,学生从视、听逐渐过度到视、听、说,学习儿歌。帮助学生在理解、学会儿歌的过程中复习了字母。2.words: dog bee cake coke ice book bag face 任选一个单词,模仿刚学会的儿歌进行替换。复习已学过的字母,并学习拼读一些旧单词,提高学生的兴趣。
activity 3 (game)1、教学辅助(aids)1) 图片2) 实物2.活动过程(process)
stepscontentsmethodspurpose1look & answer:教师出示图片,问: where is the …? 学生回答:it’s …在复习过程中能熟练地用介词词组表示方位,为第二步游戏的顺利进行作铺垫。2game:s1蒙住眼睛,老师藏好一件物品,全体学生问:where is it? s1: it’s …. 老师在每次猜后: yes, it’s… / no, it’s …/ 让学生在游戏中通过问答巩固已学的介词,并感受老师的补充用语。
2、任务中期实施阶段(while-task procedure section) while-task procedure,这是指语言技能的习得过程,其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味,因此,教师要设计一些形式多样的活动,要做到目的明确、运用恰当,为有意义的操练及交际作准备。建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动,生动逼真地呈现给学生,每项activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,激发学生对新语言的学习兴趣,启发学生的思维活动。
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