1.(屏幕上出示一个计数器)这是什么?计数器。
在计数器上,我们可以用珠子拨出大小不同的数字,但每个数位上最多能拨出几个珠子?
如果其中一个数位上摆满了十个珠子,就应该怎么样?
也就是“满十进一”。
2.知道了使用计数器的这个规则还不够,我们来进行一个拨数的游戏,看看在游戏中还能发现什么?
拿出手中的简易计数器,用绿色的小纸片来做珠子,准备好了么?
第1个数:3
第2个数:30
第3个数:300 速度越来越快了,是不是找到了一点规律?
第4个数,我不说,你们自己来拨。 是多少?
3.我要你们拨了几个数?这个4个数的大小一样么?但每一次都用了3个珠子,在拨的时候有什么不一样?
同样是3个珠子,所在的数位不同,拨出的数的大小也不同。
4.假如再要求你拨出第5个数,会是多少? (课件出示30000)
在这个计数器上,能不能拨出30000这个数?
那么,如果怎样做,就能拨出来了呢?你有没有想出什么好办法?
(根据学生的回答进行质疑,纠正。)
二、改良计数器,认识新的计数单位及数位
1.这样,我们每个同学都有一个计数器,如果现在允许你们同桌两人合作,把这两个计数器……,可以怎样摆出30000?
说一说,你们想出了是什么好办法?
(将两个计数器合并,把3颗珠子放在左边的个位上。)
2.听明白了吗?为了让大家更清楚的了解这种方法,请看屏幕。(课件演示)
大家都来照样子摆一摆。
3.可是有个问题:应该是30000,但这3个珠子都摆在了个位上,那不是3个一了?
应该作怎样的调整?
(电脑演示:“个”→“万”)
那么请坐在左边的同学动手改过来。
4.“十、百、千”又该作怎样的调整呢?
想到了吗?说一说。(电脑出示)
还是辛苦坐在左边的同学,请你们来作调整,右边的同学看他们写得对不对?
5.其实计数器上,还能找到有趣的一一对应的现象呢。
看,“千万”和调整之前的“千”,“百万”和调整之前的“百”,“十万”和调整之前的“十”,最后,“万”和调整之前的“个”,都有一一对应的关系。是不是?
我们也可以往右看,(电脑演示)“千万”和 “千”,“百万”和 “百”,“十万”和 “十”,最后,“万”和 “个”,都有一一对应的关系。
6.这四个计数单位到底有多大?它们之间又有怎样的关系呢?
让我们一起看屏幕:(电脑演示)三年级时我们就知道,10个一千是一万,好,我们现在一万一万的往下数,一万、两万、三万、……八万、九万,十万,10个一万就是…(十万),满十进一,现在这一颗珠子表示多少?十万。好,我们现在十万十万地往下数,…… 10个十万就是一百万,满十进一,现在一颗珠子表示多少?一百万。现在我们一百万一百万的往下数,……10个一百万就是一千万。
新的计数单位之间,也有满十进一的关系。
7.对照新的计数单位,数位顺序表又该有什么新的发展呢?(电脑出示)
这边,是我们熟悉的个位、十位、百位、千位,那么这边呢?
对照上面的计数单位,想一想?
万位、十万位、百万位、千万位。 这样一共8个数位,每个同学都自己说一遍。
我们一起说一遍,记住了吗?
8.按照我国的计数习惯,我们把这里的万位、十万位、百万位、千万位称为万级,而这里的个位、十位、百位、千位称为个级,它们共同组成了数位顺序表的一部分。