师:从前有一位商人,他带着一峰骆驼去赶集。晚上回家的时候路过一家客栈,于是就进去吃饭,顺手把骆驼栓在了客栈的门口。等他出来后,骆驼不见了,骆驼去哪了呢?今天,我们就来学习一则能够让大家变的更加聪明的故事《找骆驼》。请大家自读课文,然后总结课文的主要内容。
师:谁能用自己的话来说一说故事的主要内容?
师:课文前面做出了提示,谁来读一读?学习提示让我们思考什么问题?
(问题一:骆驼有什么特点?问题二:老人是怎么知道这些特点的?)
师:这节课,我们就围绕这两个问题来研究课文。
二:根据学习提示,练读课文对话,解决问题一
师:现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读老人和商人谈骆驼特点的对话,边读边想:走失的骆驼有哪些特点?请标上记号。
师:老人说出了走失骆驼的几个特点?
师:商人听到老人说出骆驼的特点后,心情如何?(生答:心里高兴)从哪儿看出他心里高兴?师:现在老师来扮演老人,谁来扮演商人?(指名某学生扮演)我们分角色朗读他们的对话。
师:再读对话,你们发现老人的发问有什么特点没有?
(生答:都用到了同一个词语──“是不是”,这个问法给我们留下了深刻印象)
师:老人说的骆驼的特点具体、全面,然而又说骆驼去哪儿了他也不知道,难怪商人会忿忿地指责老人。请大家读一读商人说的话。
四、根据学习提示,细读老人的话,解决问题二
师:问题二的答案在课文的哪部分?
师:好,我们来读老人说的那段话。这段话该怎么读?什么叫“不紧不慢”?
师:老人看见了什么?
师:老人看见了这些现象,他又知道了什么?
师:我想要知道你们画得对不对,该怎么办?请男同学读“看见”的内容,女同学读“知道”的内容。
师:下面我们学习运用“是不是”发问。商人以为老人把骆驼藏起来了,所以忿忿不平。当老人不紧不慢地说出原因之后,他才恍然大悟。现在,老师要请你们来做一回聪明的商人。当你听到老人说出骆驼的特点后,能不能用上“是不是”来问一问老人?我们一起来试一试。
(师示范:请问,您是不是看见了,所以知道)
师:同学们会问吗?自己试着问一问老人。
师:谁能够连起来问一问?
(同桌互相说,然后群体表演,扮演老人的学生也要表现得越听越高兴,为商人的聪明感到高兴)
五、深入理解,解读推理过程
师:听了你们的朗读,老师有个问题。看见了路上骆驼的脚印右边深、左边浅,怎么就能知道骆驼的左脚有点儿跛呢?老人当时是怎么想的呢?(请学生结合课前的游戏回答)能不能反过来说,要是骆驼的左脚是不跛的,那么──(生答:两只脚印应该一样深浅)
师:很好。谁能来讲一讲老人看见路的左边有蜜、右边有米,心里又是怎样想的?
师:老人看见树叶上骆驼留下的牙印,知道骆驼缺了一颗牙齿,你们能不能画一画,缺了一颗牙的骆驼留下的牙印应该是怎样的?
(生试画—投影展示—进行比较判断)
师:对,老人在树叶上看到的就是这样的牙印,所以他想:要是这骆驼──谁能接下去说?
(师指名学生回答)
师:下面请同学们一起读一读老人不紧不慢说的话。
六、自由质疑,理解寓意
师:课文中的老人请商人顺着脚印去找。读到这里,同学们有什么问题想问吗?
(生问问题:为什么要顺着脚印去找?)优优作文网
师:是啊,为什么要让商人顺着骆驼脚印去找呢?我们来讨论讨论。
(师生共同讨论)
师:在老人的指点下,商人果然找到了走失的骆驼。同学们觉得故事中的老人是怎样的一位老人?优优作文网