一、出示课题,初读课文
1、出示课题:金色的鱼钩。 ⑴ 朗读课题,应该强调哪个词? ⑵ 读到“金色”这个词语,你想到了什么? 学生可以根据自己对语感,说自己想到的,教师可以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。2、快速默读课文: ⑴ 用自己的话说说,课文讲了一件什么事? 语言表达可以多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 ⑵ 读了课文你有哪些疑问? 对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题: ① 为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”? ② 课文为什么以“金色的鱼钩”为题?二、再读课文,深入理解
1、默读课文,思考: 1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?2、出示句子: “他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。” “上级”就是“领导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么? 老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。3、同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?4、为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的? 学生抓住课文句子和内容自由讨论。5、这是一位怎么样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守……三、品读课文,体会情感
1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等) 小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。交流,品读。 小组汇报,出示描写老班长外貌的句子,重点讲解: ⑴ 炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么? ⑵ 他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……” 老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)2、指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?3、研读“笑”意: ⑴ 他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!” ⑵ 老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。 ⑶ 老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。 鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?优优作文网????£′?¢3¤ê±??μ?Dá?ààíà?£?3¤ê±??μ??¢?????¥£???óú°?à?°à3¤à???á?£?????á??£????óú?§3?2?×??èμ1?úoú??ì?±??£í??§??£?μ±?òo?2?èYò×μ?μ?á?D?ó?£?×?o?á??è?üμ?ó?ìà?íμ?à?°à3¤???°ê±£?à?°à3¤ó?ê????′?μ£????′×?μ?£?
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