设计意图:
本次活动选自大班下册主题六《开心大王》,次主题二中的活动四《手形彩绘》。我们都知道艺术是实施美育的主要途径,幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。活动中,我不仅为幼儿提供了自由表现的机会,并将艺术、语言等领域进行有机整合,让幼儿在有趣的情境中充分体验到艺术活动的快乐。
根据幼儿年龄特点,围绕知识、技能、情感等方面,我将此次活动确立以下目标:一是能大胆动手操作,体验美术活动的乐趣;二是发展幼儿手部动作的协调性和灵活性;三是引导幼儿勾画不同造型的手部轮廓,并进行想象添画动物,发展想象力。
活动的导入环节,我以简短的谜语导入,接下来用一段生动形象的手影视频激发幼儿兴趣,然后让孩子们充分发挥自己的想象,大胆用语言表达自己手的造型。
此次活动的重难点是摆出不同的手的造型进行想象添画,添加过程中突出动物的眼睛和其他主要特征以及画面的遮挡和出穴。为很好地解决重难点,我巧妙地运用语言加以引导,如:用“你的手型里藏了什么小动物”来拓展幼儿的想象;“让我们的笔来开火车,线条宝宝要拉好手,不要让小火车脱轨哦!”引导幼儿沿着手的轮廓画线;还有用“只有一个小手太孤单了,我们给他找个好朋友,让他们抱一抱!”这样的语言引导幼儿学会画面内容遮挡的作画方法,以这种童趣化的语言帮助幼儿提高技能技巧。
在最后的展示、评价中,我以“你们的手型都变出了什么动物呢?它们都在做什么事情呢?”进一步激发幼的想象力和创造力,让幼儿将自己的作品创编出生动有趣的故事,同时注重引导幼儿学会尊重其他幼儿的想法和创造,共同分享创作的快乐。
以上是此次活动的主要特色,接下来就开始我的教学活动:
活动准备:
牛皮纸、记号笔、油画棒
活动过程:
一、导入活动
——老师这里有个谜语请你们来猜一下好吗?那要仔细听喽:一棵树五个杈,吃饭做事都靠它?(手)
——对了就是我们的小手,我们的小手除了能吃饭做事还有一个本领呢?你们知道吗?(这里可能会有孩子马上就说出来手还可以做xxx,老师可以说“你都猜出来啦,那让我们看一段视频,看一看是不是和你猜的一样好吗?”)下让我们通过看一段视频了解一下。
二、通过谈话,引导幼儿利用不同的手型进行轮廓勾勒,并启发幼儿大胆添画想象。
1.变手型
——刚才画面里的动物都是用什么变出来的,那你的小手可以变出什么动物呢?
(这里会有孩子用两只手来变动物,变出鸟、螃蟹、小狗等等)
——哇两只小手抱在一起就可以变成鸟、螃蟹等等
——那如果只用一只小手你可以变出什么动物。
(这里孩子会用以往的经验,变出孔雀啊、兔子啊。在孩子想法单一的时候老师出来做个示范)
——看看我把哪个手指藏起来了,变成了什么动物?或者说你们看看我变出了什么动物,把哪根手指藏了起来了呢?一边说123变一边做(还可以手指都不藏起来,都张开你觉得像什么动物。或者都藏起来只露出拇指。)
——你的小手能不能也向王老师这样变一变呢?
(引导幼儿集体变一变,找出两三个典型的让幼儿表述一下自己的小手变出了什么动物)
2.强调作画要求。
——今天这些小动物也来到我们幼儿园做客了,他们在哪里呢?你可要看仔细啦。