[案例背景]:
语文课要充满“语文味”,关键在于教学立意的明确得当。一堂课的教学立意,应依据文本特点、学生情况、编者意图以及教师本人对文本的感悟与理解来定位。“教什么”定位清晰了,“怎么教”也就得当了。于是师生互动,深入文本,浸润在字里行间品味、感悟、鉴赏,领略文本的语言美和情感美,学生的听说读写能力和人文精神便在濡染中得以培养、积淀与提升。
[案例]
教学目标:
1、读文章,感受“酒中风俗”感受作者对故乡风俗美好、充满乐趣的回忆
2、品关键语句,感受“酒中母子情”理解作者对母亲的眷念
3、透过酒读出作者对故乡的眷念,对充满童趣的怀念。
一、导入酒
酒是中国文化的一个重要符号,“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”是一杯离别之酒,举杯邀明月,对影成三人’是惆怅的酒;‘葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催’是豪迈的酒;‘抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁’是郁闷的酒……那么,台湾现代作家琦君笔下的春酒,又是怎样的一种酒呢?今天,就让我们来品一品她的这杯春酒。”
二、初品酒
今天让我们随着台湾女作家琦君的笔触,手执一杯酒走进新年。感受一份乐趣。
1、检查预习 ,说说琦君故乡的新年风俗。
2、作者描写这些风俗时有没有祥略之分呢?
过度:我们不能发现,文中琦君详写了春酒和会酒,觉得春酒和会酒比新年热闹的理由就是没有什么拘束,她可以随便抓东西吃,她可以将脚搁在灶台边,这是一种多么单纯而孩子气的想法,那么让我们细细品尝这杯酒,在春酒和会酒里这孩子获得了那些快乐。
三、细细品尝,感受酒中快乐
1、请大家跳读课文,找出能表现我的孩子气的句子,并说说你的理解?
预设计① ““母亲给我小杯底里只倒了一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!”这一句,因为这里写出了母亲酿的酒很好喝,连小猫都爱喝。
②“其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。”
③“其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。”
④“我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”……
2、看来酒给琦君除了酒香之外,还给这个孩子带来了无限乐趣,这酒里完全是倒映着一个充满孩子气的琦君,那么她的孩子气和她的母亲有联系吗?
找找关于母亲的句子并回答这是一个这样的母亲?
善良、热情、勤劳、孩子气……(重点赏析孩子气)
3、小结
四、透过春酒,读情美
鲁迅《朝花夕拾。小引》:我有一时, 曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果;菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。
1、一学生范读最后两段,思考:文章前后作者的情感一样吗?
过渡:可是,这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了,因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾,后来一直定居美国(出示琦君小档案),在风情迥异的大洋彼岸,“叫我到哪儿去找真正的家醅呢!” 文章最后的一声叹息,多少怀想,多少遗憾啊!所以,她一生都在抒写故乡风情,亲人师友。在她的笔下,一花一木耐温存,她的乡愁是美丽的,有泪却不悲凉,就像这杯春酒,温润而又芬芳。