2、四人一小组讨论:
寻找课文中的美点。
试用 美,你看(听)……的句式说出来.并且有感情的读给大家听。
例:
蓄势待发的后生美,读:“你看,他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。”
学生找句子读,从读中进行品味文章。
(1)请同学朗读本文段的排比句,要求读准重音,读出节奏、气势。
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!(增强气势)
(2)骤雨/一样,是急促的/鼓点;旋风/一样,是飞扬的/流苏;乱蛙/一样,是蹦跳的/脚步;火花/一样,是闪射的/瞳仁;斗虎/一样,是强健的/风姿。(节奏感强,渲染动感形象)
黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(感情充沛,富有感染力)
(3)这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热 了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起:千里的雷声万里的闪!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!(层层推进,一气呵成)
(4)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
(排山倒海,气势磅礴)
安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”;
挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”;
“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
(三)寻美源
1、我们从安塞腰鼓声中听到了什么?
教师明确:
西北高原的安塞腰鼓所敲响的不仅仅是生命的乐章,更是民族百
折不挠精神的强音。
2、文章的主旨是什么?
教师明确:
民族艺术、生命力量、黄土高原、民族精神
三、 拓展延伸
伴随着音乐《新青年制造》播放一组民间传统艺术品的图片。
活动:露一手
多才多艺的中学生们,请你来展示下学到的传统绝活吧!
四、布置作业:
课后收集流传家乡有特色、有影响力的民间艺术以及活动的有关资料,学习本文的写作手法写一篇随笔,字数300字左右。
五、板书设计
( 静 )安静的腰鼓
( 动 )火爆的腰鼓→
( 静 )寂静的腰鼓
如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 (写实)
使人想起……使人想起……使人想起…… (联想和想像)