2、了解文章写景抒情的方法。
教学重点:
分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点:
体会作者旷达乐观的心境。
教学过程:
1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内
遂( ) 寝( ) 藻( ) 荇( )
2.你能正确的读出停顿吗?
(1)念无与无为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
(2)怀民亦未寝,相与步于中庭。
(3)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
二、指导学习•研讨
(一)情境导入
猜猜看:
古有一人,读书:闭门书史丛,少有凌云志;工作:平生五千卷,一字不救饥;态度:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全;一生:起舞弄清影,何似在人间。他频遭贬滴,一生历典八洲,他身行万里路,过无数穷山恶水,却都如处天堂。他说:此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见尽了人间丑态,却说:“眼前天下无一个不是好人!”
同学们,你知道他是谁吗?(苏轼)
(二)认识作者,检查预习情况
1、指名简介作者,教师适当补充
2、检查字词预习,夯实基础
(三)、初读课文,整体感知
1、学生自由放声朗读课文。
要求:读准字音,读出停顿,读出节奏。
2、教师范读课文。
要求学生:听准读音,听出停顿和节奏,体悟作者的感情。
3、学生有感情地齐读课文。
4、学生结合注释,译读全文。
要求:掌握文中重点字词句的含义,男女生分组竞赛。(学生译读,教师巡回质疑)
抢答题(一):解释下列词语的含义。
(1)欣然起行 (2)念无与为乐者 (3)月色入户 (4)遂至承天寺 (5)怀民亦未寝 (6)积水空明 (7)盖竹柏影也 (8)但少闲人如吾两人者耳
抢答题(二):翻译下列重点句子。
(1)念无与为乐者。(2)庭下如积水空明。
(3)水中藻、荇交横,盖竹柏影也。(4)何夜无月?何处无竹柏?
(5)但少闲人如吾两人者耳。
5、挑战老师:师生朗读比赛
要求:读得流畅自然,读得声情并茂。
(男、女各一句,挑战教师,其他学生根据朗读要求,作点评)
(四)、精读课文,与文本对话
1、学生默读课文,并思考。
抢答题(三):先思考,后小组讨论,再抢答。
(1)作者为什么要夜游承天寺?
(2)作者所见夜景如何?(用原文回答)你有何感受?
((3)月光虽非夜夜明,竹柏亦非处处有,但大自然的美景却时时可觅,处处可寻,只要心胸开阔,淡泊名利,无论到哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”“何处”一句点明了“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊,无所事事之人,你认为“闲人”是怎样的一种人呢?
三 巩固练习
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇文横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。