请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。
3 、选出优秀作品,在全班交流共赏。
(通过比较阅读,使学生从更广阔的视野中感受母爱,体验母爱的伟大;通过对现实生活的关注,激发学生用真情赞美母爱、回报母亲的激情,体验高尚的情感生活。)
【评析】以上教学设计体现了两个方面的特色:
第一,注重培养学生的合作探究能力和自主阅读能力。从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作,发现问题、探究问题,是本次课程改革的一个重要特征,要体现这一特征,学生必须具备相应的合作探究能力和自主阅读的能力,这种能力从何而来,只有从学生自主阅读实践中培养起来,除此以外,别无它途。为此,本教学设计充分调动学生学习语文的主体性和能动性,让学生在自主读课文的基础上,分小组合作探究学习,探究的问题本身具有开放性,没有僵化统一的标准答案,给学生留有发挥的空间。这样既使学生更深刻地感受课文人物形象,又使学生合作探究能力和自主阅读能力得到相应的提高,为学生的持续发展奠定基础。
第二,重视学生的情感参与。《大堰河——我的保姆》是一首以情动人的叙事诗,抒发了对以大堰河为代表的母爱的怀念和赞美之情。因此,本教学设计重视引导学生调动自身生活中的情感体验,与作品、作者进行心灵的碰撞,与教师、同学进行情感交流,激发学生珍爱母爱,回报母爱的真情,既提高了学生感受诗歌情感美的能力,受到高尚情感的陶冶,又引导学生对母爱的感恩,能更好地善待自己的母亲,用自己的笔、自己的心回报母亲。