二、本文的结构层次如何划分?
本文的结构层次:
(1——2段)开篇设疑:点出永久的悔。
(3——9段)中间叙事:道明悔的缘由。
(10——11段)结尾点题:突出永久的悔。
三、本课小结
本课熟悉了课文内容,明确了文章线索,知晓了作者心中永久的悔是什么,初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念
第二课时(总第6课时)
【导入新课】
在教师指导下学生自学,分析课文。
【新课探究】
一、分析课文第l、2自然段
1.让学生齐读课文第l、2自然段。
2.作者心中永久的悔是什么?不该离开故乡,离开母亲。
3.为什么说它是作者心中“永久”的悔?最深切、最真实、最难忘。
4.作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”,它们在文中起到了什么作用?这两个成语说明作者后悔的事有很多,但却能不假思索地说出让他感触最深的事,因为它一直在他心中,是作者无法解开的心结。
二、让学生阅读第3.4段
1.思考这两段主要讲了什么,在文中有什么作用?
这两段主要讲述了作者贫困的家境,将母亲的大致轮廓也勾勒了出来,为后文的展开铺垫了感情基调。 2.这两段篇幅不长,却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力,请大家找出来。
立椎之地、孤苦伶仃、无依无靠、举目无亲、背井离乡、千辛万苦……
3.母亲的基本情况是怎样的?娘家姓赵,十分贫穷;不识一字,连名字都没有;走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路。
4.如何理解“这个五里路,就是我母亲毕生所走的最长的距离”?讨论这一句话中所饱含的深情。
三、分析阅读5-8自然段
1.让学生细读5~8段,掌握其内容。
吃白的是最高标准,其次是黄的和红的,作者家平常都吃些什么呢?
“‘白的’与我们家无缘,‘黄的’与我们缘分也不大,终日为伍者只有‘红的’。”
2.但“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的,有哪几种途径可以得到呢?
可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍;中秋节母亲会想办法给我弄一点月饼;为二大爷割牛草也可得到一点黄的。
3.文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写,语言极其 朴实,却让人感触甚深,为什么会有这种效果呢?分组讨论,汇报交流讨论结果,在教师指导下领会文中自然流露的母亲对儿子的关爱之情。
第三课时(总第7课时)
【导入新课】
重点研读9一ll自然段,进一步感受母子情深。
【新课探究】
1.饱含深情地朗读“我在她身边呆到六岁……一直到母亲离开这个世界”。。
2.抽一个学生朗读第10自然段
3.这两段是本文最感人的部分、每次读来都让人有,一种辛酸的痛。“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,年少时对母亲的恩情理解得并不深刻,等到知道报答时却已不能,这里包含了作者多少的无奈啊!指导学生领悟这两段作者平实的语言中蕴含的深情。
4.以“树欲静而风不止,子欲养而亲不 待”为题组织一次小型演讲会,对学生进行情感教育。踊跃发言,说说自己平日是如何与父母、长辈相处的,从哪些小事中可 以反映父母对自己的爱。检讨自己 的不足,并思考应该如何去回应、去 报答父母、长辈的关爱实的语言中所蕴含的深情,联想自己的情况,体会父母对自 己的爱。