(3)要求:15分钟翻译完课文(按成语接龙顺序进行,读一句,译一句)。
1.小组派代表翻译课文,注意程序。
2.如果小组代表发言时其他同学有不同意见,可举手更正。
3.预见性问题:学生可能对以下字词的理解产生偏差
(二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。
(三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。
学生明确:
野芳发而幽香 “芳”古义为花。今义,芳草,花草的香味。
山间之四时 “时”古义为季节。今义,时间,时刻。
②词类活用
a 山行六七里 “山”名词用作状语,在山上,顺着山路。
b 有亭翼然临于泉上者 “翼”名词用作状语,像鸟儿张开翅膀。
c 名之者谁 “名”名词作动词,命名。
d 故自号曰醉翁也 “号”名词作动词,取号。
e 伛偻提携 “伛偻”形容词用作名词,代指老人。“提携”动词用作名词,代指小孩。
f 而不知太守之乐其乐也 前一个“乐”是形容词的意动用法,以……为乐。 后一个“乐”形容词用作名词,乐趣。
③一词多义
临溪而渔 ( 动词,靠近 )
有亭翼然临于泉上者(动词,到)
云归而岩穴暝(动词,聚拢)
太守归而宾客从也(动词,回去)
杂然而前陈者(表修饰)
而不知人之乐(表转折)
太守归而宾客从也(表承接)
太守谓谁(判断动词,为,是)
太守自谓也(动词,称谓)
山水之乐(名词,乐趣)
游人去而禽鸟乐也(形容词,欢乐)
环滁皆山也 (表陈述语气)
山之僧智仙也 (表肯定语气)
在乎山水之间也(表感叹语气)
五、第三次自学展示
(一)自学指导iii
(1)内容:诵读课文,在揣摩“也”字“而”字的用法和语气的基础上,进一步感受本文的语言美,意境美。
(2)方法:先听读,再自由朗读课文,边读边揣摩。
(3)要求:8分钟后能说出文中“也”字,“而”字的用法和语气。
(二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。
(三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。
学生明确:
①朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气:
a.陈述(用于描述景物)。如:环滁皆山也。 琅琊也。
b.肯定(用于介绍人名)。如:山之僧智仙也。 太守自谓也。
c.感叹(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。
朗读时,应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
②朗读时还要注意25个“而”字,读时应分辨轻重。一般来说,凡表示转折或递进意味的都要重读。如:四时之景不同,而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”,则可以轻读。