1、条理清晰,有理有据
关于“麦田怪圈”的三种理论一一道来,层次非常清楚。在介绍每一种生成原因时,先说其有根据的一方面,然后再说每一种理论中让人怀疑的一方面。让读者自己去辨别,去思考。
2、语言深入浅出,既准确又不呆板。
在介绍“麦田怪圈”生成原因时,语言深入浅出,让人很容易读懂,将一些深奥的理论用浅显的语言表达出 来,让人不觉得乏味。
四、问题探究
1、你能说出每一种“麦田怪圈”生成原因理论的内容吗?
等离子体旋风说的主要内容是:有一种带电的旋转空气团从上空径直降落在麦田中而形成了“麦田怪圈”。
人为恶作剧说的主要内容是:有两个大不列颠的艺术家在夏天的晚上潜入麦田制作了“麦田怪圈”。
智慧生物说的主要内容是:“麦田怪圈”是超出人类理解范围的某种高等智 慧生物创作的。
2、“麦田怪圈”产生的社会效应有哪些?
“麦田怪圈”引起了人们的好奇心,引起许多参观者前往发生地观看;许多小贩趁机赚钱;还有人模仿怪圈的形状制作图形;同时,怪圈引起了人们的惊恐和多种想象。
【练习解答】
1、课文所述的不同廉洁,你比较赞同哪一种?
可以根据自己的想法谈一谈,答案略。
2、你怎样看待“麦田怪圈”所引起的社会效应?
从正面讲,这种现象激起了人们探索自然奥妙的好奇心;从反面讲,它也引起了人们的一些恐慌和一些商业炒作。
第三课时:
教学内容:“迈登博士花费了所有时间……认为是恶作剧。”
【整体感悟】
一、谋篇立意
本课时分别介绍了等离子旋风说的证据,智慧生物说的辨白,以及人为恶作剧说的实验过程,并又提出了一种新的学说——时间焊点说。让我 们觉得“麦田怪圈”现象愈发扑朔迷离,到底哪一种说法是正确的呢?或者是有更新的理论出现呢?这让我们感到自然界中的确有许多奥秘等待我们去破译去不断探索。
二、文章脉络
1、迈登博士花费了所有时间……另外一些专家已经找到了答案:介绍了等离子旋风说的证据和时间点说的提出。
2、米谢尔•格林是麦田怪圈研究中心主任……也无法用已知的任何方法制作出这样整齐的图 案来:智慧生物说的辨白。
3、一群来自于南安普敦大学的科学家及其朋友……认为是恶作剧:人为恶作剧说的实验。
三、写作方法
1、条理清晰,衔接自然
本课时关于“麦田怪圈”的三种生成原因的证据,辨白或是实验是针对上一课时提 出的,与上一课时的内容一一对应,让人读来思路异常清晰。
三种关于“麦田怪圈”现象生成理论相对独立,作者又用一 句话将它们衔接起来,例如“就在迈登博士丈量怪圈的时候,另外一些专家已经找到了答案。”由这句话引出了下面的“智慧生物说”的辨白。每一段之间过渡非常自然,让人感觉不到突兀。
2、说明为主,兼有生动的记叙。
本篇文章是介绍自然科学的,语言主要是以说明为主要表达方式,但在说明中又穿插了生动形象的叙述。例如,描绘目击者看到等离子旋风制造“麦田怪圈”的过程可谓有声有色,还有记叙人为恶作剧制造怪圈的情景也很引人人胜。正是有这些生动的记叙,才使这篇文章更富趣味性。
四、问题探究
1、“这是一幅可爱的画面。一大群鱼正从宇宙的海洋中游过,它们吐出的泡沫就变成了怪圈。”这句话的含义是什么?