五、活动评价
1.运用分层评价的方式。学生在小组学习活动阶段主要由学习小组成员相互评价、学生自我评价和小组长评价;学生在全班交流、展示阶段主要由教师评价和学生推举代表来进行评价。
2.运用分项评价的方式。可以分别对搜集查阅资料、口语交际、写作进行评价。这种评价方式可以发现学生语文基本素质的强弱,以便有针对性地帮助学生取长补短,重点加强。
3.既关注过程也关注结果。评价学生在活动过程中的积极态度、行为表现尤其是情感态度的变化和能力的提高(自我的纵向比较);评价学生在活动中所起的作用和所取得的效果,评价学生搜集资料、口语交际、写作的实际水平(同学的横向比较)。
六、活动方案示例
(一)活动目标
1.通过活动激发学生热爱科学的兴趣,培养崇真求是的科学态度;
2.引导并帮助学生深入、全面认识科学,在追求科学的过程中体现人文关怀精神;
3.培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。
(二)设置话题,明确探究方向。
感受科学:
①生活中的科学(衣、食、住、行、游……)
②科学化的生活(小发明、小制作……)
③科幻
感受自然:
动物世界;元素的世界……
科学世界:空间科学、地球科学、生命科学、能源科学、材料科学、信息科学、环境科学等。
(三)活动指导
本次综合性学习设计了四项学习内容,可以根据兴趣、特长以及学习条件、资源等不同情况,让学生自主选择,有侧重地开展活动。
“科技给我们带来了什么”专题
1.课前准备
⑴回顾已学过的有关现代科技的文章。
⑵重温课外阅读过的科普、科幻作品或关于现代科技的文章。
⑶想一想,现代科技给我们带来了什么?
2.具体过程
⑴小组筛选。
在各自分头准备后,各小组先作交流,而后推选出两个在全班进行交流。要求发言者写好故事或新闻稿等。
⑵展示成果。
各小组发言人可以介绍科技信息,或讲述自己迷上科学的故事,或发明人讲解、演示自己的成果。其间,同学们可以提问,发言人简要作答。
⑶同学评价。请同学就本次活动的内容、价值、意义作出评价,或对其中某些成果提出改进意见,或者就其开发利用的前景作出预测。
(三)辅助活动
1.利用班会、广播、电视、黑板报等,在校内举办一个科普宣传周。
2.围绕本次活动写一则日记。
(
综合性学习(四) 到民间采风去
一、活动目标
1.借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。
2.培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
3.培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
二、活动内容方法与形式
方法:1.问卷调查 2.访问座谈 3.查阅文献 4.摄影录像
活动形式:1.角色扮演 2.研讨辩论 3.编写报刊 4.举办讲座 5.举办展览
活动内容:(见教材)
三、活动建议
1.因地制宜,因人而异,根据本地情况和学生实际确定活动主题,不求大而全,务求有实效,力求充分激发学生兴趣,积极认真投入到活动中去,在活动中增长知识,增强能力,尤其增加学生的生活体验,以此弥补课堂教学之不足。