第21课 诸子百家
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教材解析:春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期,也是学术思想空前活跃、自由的时期。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想文化发展的高峰,诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响,后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。在我国文化史上、世界文化史上都占有重要的地位。当时,各家各派在并立中互相辩驳,在辩驳中相互吸纳,推动了我国思想文化的发展。课堂流程:第一课时(预习+展示)一、导入(1分钟)复习:春秋战国时期的政治特征:列国并立、大国兼并,制度改变。导出文化特征:百家争鸣二、明确目标(1分钟)三、阅读课文,勾画重点。(10分钟)四、个人完成自主探究,老师巡视。(10分钟)五、小组合作交流,把疑难点写在报道站里。老师巡、看、查、问、点。(8分钟)六、大展示(7分钟)预见性问题及措施:1、学生对于诸子的名言理解上可能有偏差,需要老学习目标:1、了解“百家争鸣”的背景,知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰,对后世的思想文化产生了巨大的影响;2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献;(重点)3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。自主探究:1、我的教材我理解
“诸子百家”是对 春秋战国时期各种学术派别的总称,“百家”中的主要流派有儒家、道家、法家、墨家和兵家等,各学派间热烈争辩、著书立说,阐明各自的思想和政治主张,形成“百家争鸣”的局面。
注意:“子”是中国古代对有学问的人的尊称。“百”只是一个夸张的说法,表示当时流派的众多和学说的纷争。
2、我的教材我整理
把有关诸子的名言警句整理在下边,并试着理解其大意。(要求合理安排、字迹工整) p103《论语》含义:自己不想干的事,也不要强加给别人,为国家要无怨无悔,为家庭要任劳任怨。自己明白的事,也让别人明白是,自己能做的事,也要帮助别人做到。体现了孔子仁爱的博大胸怀。
p104“孟子语”:我很注意修身养性,培养正义之气。天下的根本在于国家,国家的根本在于家庭,家庭的根本在于家庭成员的修养。p107“韩非语”:惩罚罪过不避让大臣,赏赐善行不遗忘百姓。指惩罚和奖赏应一视同仁,不应因人的地位不同而区别对待。也指法律面前人人平等,没有地位高低之分。
p107“孙武语”:用兵的方法不可长时间只用一种,好似水一样没有任何形态。孙子想表达的思想为用兵长胜之道在于多变让敌人琢磨不透
3、我的教材我归纳
流派
代表人物
主要思想
地位
儒家
孔子思想核心:仁、礼;共 孟子思想核心:仁政、民贵君轻。认为“天时不如地利地利不如人和”,提倡做人要有骨气。把儒家学说发扬光大,后世尊为“亚圣” 道家 老子主张:顺应自然,无为而治,具有朴素辩证法思想。道家学说的创始人。道教尊其为“道家始祖” 法家 韩非主张历史是发展变化的,今世必然胜于前世;强调“法治”;提出君主专制中央集权理论。法家学说的集大成者。 墨家 墨子非攻、兼爱、举贤、节俭墨家学派创始人 兵家 孙子知己知彼,百战不殆;避实击虚;攻其不备,出其不意。兵家始祖师点拨。2、学生对于诸子的主要思想可能归纳不全或难于理解,可在小展示和大展示期间予以点拨。七、巩固记忆(8分钟) 第二课时(展示+反馈)一、反馈:每组单号同学反馈孔子、孟子的相关内容,双号同学反馈老子、韩非子的有关内容。反馈完后组内互查(8分钟)二、合作探究。(15分钟)任务分配:1、2组一题,3、4组二题,5、6组三题预见性问题及措施:第2题和第3题稍有难度,可指导每组的1、2号同学,再进行组内帮扶。三、大展示(10分钟)四、整理导学案(5分钟)五、课堂小结(1分钟)百家争鸣时代,是中国历史上第一座文化高峰。先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心,并成为中华民族精神的重要组成部分。当我们回首历史时,发现,百家争鸣的地位不可超越,这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。这堂课内容已结束,你到底掌握了多少呢,请同学们独立完成达标测评。五、达标测评(6分钟)七年级历史下册导学案 姓名: 班级: 第21课 诸子百家 主备: 审阅: 时间:
a、主张教化百姓,以“礼”治国 b、强调用“刑罚”加强统治
c、提出了“无为而治”的思想 d、主张“罢黜百家,独尊儒术”2、(XX·西宁)秦始皇创建了我国历史上第一个君主专制中央集权的封建国家,此制度的理论来自战国时期的( c) a、儒家 b、道家 c、法家 d、墨家3、(XX·浙江金华中考)战国末期,主张“君主应凭借权力和威势,保证法令的贯彻执行,以巩固君主地位”的思想家是( c )a、孔子 b、老子 c、韩非 d、孙子4、(XX·湖北孝感)某校七年级学生在学习了“百家争鸣”一课后,结合课文内容和生活实际,围绕着如何遏制校园内“损害公物”行为进行分组讨论,产生了若干观点。这些观点虽然都有一定的道理,但其中哪个组的观点更为合理 ( a )
a、儒家组:损害公物属于道德方面的问题,可以通过说服教育解决
b、法家组:损害公物属于犯罪行为,应依照法律条款惩处
c、道家组:损害公物属于无意识行为,可以让学生闭门共