unit 5 crossing the road黄浦区第一中心小学 赵健
【教学设计(teaching design)】第四课时 (4th period)一、主要新授内容(main contents )let’s talk—look! the car is fast.let’s learn—slow fast
二、学习目标(objectives)1、学生能够用形容词slow 和fast描述事物的快慢。2、学生能够使用句型the …is fast/slow.更完整地表述事物的速度,并能用祈使句look!来引起对方的注意。3、据学生的生活实际,补充一些相关的内容,如:listen! but…等。4、通过学生之间的合作活动,培养学生的语言交际和交往能力。
三、教学建议( teaching suggestion )1、任务前期准备阶段(pre-task preparation section) 通过让学生观看日常的生活场景和图片,来复习巩固上节课的内容,并导入新知,让学生对所要掌握的语言知识有较形象的感知。
activity 1 (watching the video)1、教学辅助(aids)1)电脑(2a-u5-p4-1)2)屏幕 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1the video教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象,让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。look at the light. it’s … go! stop! wait!let’s go!通过播放学生平时的生活场景,来复习学过的内容。此段录像也为接下来新授的引入打下铺垫。2the video录像中绿灯亮了,由于车辆较多,学生看到这些车都开得较慢,所以,老师说:it’s the rush hour. the car is slow. the van is slow. the bus is slow.they are not fast.教师通过对画面的描述为学生带来视觉和听觉上的刺激,使学生对新授知识有初步的感知。
activity 2 (quick response)1、教学辅助(aids)交通灯教具,图片 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait!let’s go!教师变换教具中交通灯的颜色,让学生用句子look at the light. it’s … go! stop! wait!组成对话。运用形象的教具,帮助学生复习巩固上节课所学的内容。2the car is fast. the plane is fast. the ferry is slow. the train is fast. 用图片展示给学生各种交通工具,问学生: what are they?接着,根据图片的内容,教师作介绍the car is fast. the plane is fast. the ferry is slow. the train is fast.通过对图片的介绍,自然引入新授内容,易于学生理解。
activity 3 (game) driving vehicles1、教学辅助(aids)交通灯教具,图片头饰 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait! 教师给每组学生发一顶头饰,上面有一种交通工具,表示他们一组都乘坐这种交通工具。每组学生排成一排, 根据教师手中交通灯教具的指示,每组第一位学生戴上头饰,其他组员一起用句型look at the light. it’s … go! stop! wait!对戴头饰的学生发命令。让学生在游戏中交流,把学过的句子在交流中运用。2the car is fast. the plane is fast. the ferry is slow. the train is fast.教师将这些头饰回收,然后根据上面图片的内容进行描述: the car is fast. the plane is fast. the ferry is slow. the train is fast.通过对头饰上图片的介绍,引入新授内容,自然贴切,易于学生理解。
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