2b unit 4 in the park【教学设计(teaching design)】 第一课时 (1st period)一、主要新授内容(new contents)let’s learn—skip, swing, flylet’s talk—what can you do? i can …
二、学习目标(objectives)1、学生能够用英语表示动作skip, swing, fly。2、学生能够掌握情态动词can 所引导的句型,并能表达自己会做的事情。3、根据学生的语言水平,教师能够适量的拓宽学生的语言信息,补充与教学内容相关的一些知识,如skip, skip a rope, swing, swing on the swing等,使学生对动词的学习能更进一步。
三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-task preparation section) 教师通过创设自然的情景,呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物品,引导学生对新授的语言知识有初步的感知,为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。
activity 1 (looking and saying) 1、教学辅助(aids)1)电脑(2b-u4-1)2)屏幕 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1the video of the school sports meeting教师在屏幕上呈现给学生热闹的学校运动会的场景this is the sports meeting of our school. what can you see? 学生可以运用句型:i can see …回答。创设情景,使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识,并且复习巩固已学的语言知识。2i like to --- 教师提问:what do you like to do? 学生可以用句型i like to …进行简单回答。随后在班级中进行调查, 学生之间互相说出喜欢干什么,教师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。 通过真实情景中的调查,以吸引学生学习的注意力,并且使学生能自然感知新授知识,并对动作有初步的印象。 activity 2 (introduction)1、教学辅助(aids)实物 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1introductioni can …教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生,并运用这些物品做出不同的动作,用i can …句型进行简单的描述。教师让学生了解老师能干什么,并用句型i can …进行描述,既能调动拉进师生之间的距离,又在情景中让学生反复地感知新授的语言。2introductionwhat can you do?i can …教师邀请学生来效仿教师刚才的动作,同时不断提问:what can you do?并引导学生尝试用i can---的句型进行回答。教师让学生边做动作边回答老师的问题,是为了让学生在实际的情景中体验语言、感受语言、理解语言,为后面的操练和活用语言打下埋伏。
2、任务中期实施阶段(while-task procedure section) 学生通过跟读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型,做到语音语调基本正确,并能理解其含义。
activity 1 (repetition)1、教学辅助(aids)1)录音机2)图片 2.活动过程(process)
stepscontentsmethodspurpose1skip, swing, fly全体学生跟着录音机朗读。培养学生良好的模仿习惯。2skip, swing, fly教师出示图片,学生以one by one, pair by pair的形式进行朗读。纠正个别学生的语音语调。3skip, swing, fly教师用响亮的声音读单词,学生则用微弱的声音朗读,反之教师用微弱的声音朗读,学生则用响亮的声音进行对比。为机械的模仿单词增添乐趣,使学生能乐于反复地读单词。 activity 2 (quick response)
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