教学目的
指导学生认识类的外形及繁殖的共同特征。
培养学生的观察能力、初步的归纳概括能力和演绎 推理能力。
教学方法
谈话、观察相结合
教学重点
的共同特征
教具准备
课件及几条新鲜的
教学过程
引入
通过学生回家收集或上网查询关于的有关资料引入课题
收集了哪些资料,学生汇报收集的情况
(围绕资料提问式归纳总结进入新课)
类 |
是适应水栖生活的低级脊椎动物,终生生活在水中。的头部不能灵活转动,体型多呈棱形,用鳃呼吸,多数用鳔来控制身体在水中的升降。可分为软骨纲及硬骨纲两个独立的类群。世界上约有24000种类,我国有3000多种。 |
学习新课(板书课题)
指导学生认识外形的特征
讨论:
这几种的外形有些什么?
我们见到的,是不是都有鳞、鳃、鳍和侧线?(看和观看课件)
教师引导推想结论:
教师小结:由于我们见到的大多数都有鳞、鳃、侧线和鳍,而其它动物没有或少有,这样我们就可以推想:身体表面有鳞,头部有鳃,躯干部有鳍是所有的外形的共同特征.
指导学生认识的生活环境和运动方式的共同特征
讨论:
①生活在什么地方?
②靠什么行动?
③是怎样呼吸的?
④引导学生归纳,类还有什么共同特征?
教师小结:终生生活在水里,用鳃呼吸,靠鳍划水运动,这是的生活环境和运动方式的共同特征.(课件展示)
指导学生认识的繁殖特征
谈话:是怎样繁殖后代的?
学生根据所查资料总结
观察:图中的在干什么? 把卵产在什么地方?(课件展示)
讨论:
由此可以认为,类还有什么共同特征?
教师小结:用卵繁殖后代,也是类的一个共同特征。
指导学生概括的共同特征。
的共同特征是:身体表面有鳞,头部有鳃,靠鳍运动,终生生活在水里,用卵繁殖后代.
巩固.练习
提问:
类有什么共同特征?
什么样的动物是,什么样的不是?
观察和讨论:(出示图片)
图中是什么动物?
哪些是,哪些不是?为什么?
教师小结:概述本节课内容(结合课本简述类资源与生态环境)
你了解吗?请根据你所收集的资料、图片回答问题,认识。
1. 你收集了哪些关于的资料。
2. 你知道类有多少?
3. 的外形有些什么?它们生活在哪里。
4. 你知道的哪些特征?它是怎样呼吸、运动的?
5. 你知道是怎样繁殖后代的吗?
6. 你能区分哪些是,哪些不是?你是怎样去分的?
7. 的大量繁殖对生态系统有影响吗?
完成下面题目:
身体表面有__,头部有__,用___呼吸,靠____运动,终生生活在___中,用__繁殖后代。