21 桃花源记 陶渊明
霜林菊影
【知识目标】
1.朗读、背诵课文。
2.把握课文的思想内容和艺术特色,体会文章优美精练的语言。
3.掌握并积累文言词汇,了解古今异义、通假字、一词多义现象。
【能力目标】
1.培养朗读和背诵的能力,理解文章深刻的思想内容。
2.掌握故事情节,理解故事寓意。
【情感目标】
认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求平等、自由、幸福,没有剥削、没有压迫的社会理想的思想感情。
【教学重点】
1.朗读、背诵课文。
2.掌握并积累文言实词。
3.理解文章的叙事线索。
【教学难点】
正确认识作者的社会理想。
【教学时数】
两课时
第一课时
一、创设情景,导入新课。
今天我们学习《桃花源记》,从课文题目中,你能联想到一个什么成语?这个成语是什么意思?
“世外桃源“这个成语比喻与外界隔绝的生活安乐、环境优美的理想境界或幻想中的美好世界。
二、作者和本文写作背景介绍
陶渊明(365-427),一名潜,字元亮,东晋大诗人、辞赋家、散文家。他是我国文学史上第一位田园诗人。曾著《五柳先生传》以自况,世称靖节先生。浔阳柴桑(今九江西南)人。陶渊明出身于没落的官僚家庭,是大司马陶侃的曾孙,其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响,年少时就有“大济于苍生”的壮志。但他生活在东晋和宋的易代之际,社会动荡不安,战乱频繁,生灵涂炭,他有志难酬。二十九岁开始,先后做过几任小官,在几次仕途中,深感官场污浊、仕途凶险,终于在41岁辞官回乡,过着“躬耕自资”、寄情山水的隐居生活,并作《归去来兮辞》以明其志。他所做的诗文多描写农村生活情趣,表现优美的田园风光,抒发热爱田园生活,愿与农民来往而不愿为五斗米折腰,不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。
本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招,又拒绝同刘裕宋政权的合作,隐退农村达十多年,对广大农民的苦难深有感受,作《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成,歌咏了一个人人安居乐业的理想社会;序即《桃花源记》。《桃花源记》描绘了一个没有压迫、没有剥削,人人安居乐业,彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望,同时对于当时的社会也是一种否定。因为《桃花源记》语言清新自然,状物亲切逼真,想象奇特新颖,被人们当作一篇独立的文章来读,并成为传诵千古的名篇佳作。
三、诵读感悟
1.播放课文录音朗读,要求学生注意读音和句读。
便舍船(shě) 屋舍(shè)俨(yǎn)然 豁(huò)然开朗
阡陌(qiān mò) 黄发垂髫(tiáo) 便要(yāo)还家
邑(yì)人 遂(suì)与外人间(jiàn)隔 语(yù)云