教学目标:
1、整体感知课文,把握文章严谨的说明结构。
2、学习正确运用说明方法,并体会其作用。
3、体会本文说明语言的准确性。
4、领略苏州园林的画意美,培养学生爱美审美的能力。
教学重点:
1、把握文章严谨的说明结构。
2、学习本文的说明方法,体会本文说明语言的准确性。
教学难点:
领略苏州园林的画意美,培养学生爱美审美的能力。
教学过程:
一、导语
人都说“上有天堂,下有苏杭”,杭州的西湖美,苏州什么美?
“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。的确,凡是游览过苏州园林的人,没有不为苏州园林典雅别致的造型,处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家,语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州,他不仅对苏州园林有着深厚的感情,还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍,一起走进苏州园林。
二、检查预习:
1、正音和解词
轩榭xuānxiè 败笔 丘壑hè 嶙峋línxún 镂空lòu 蔷薇qiáng 别具匠心 因地制宜 重峦叠嶂
2、了解叶圣陶:原名绍钧,字圣陶,江苏苏州人,著名作家、教育家。
三、整体感知
学生自读课文,思考以下问题:
1、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?
明确:①苏州园林的整体特点:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点:
a、四个主要方面:a、讲究亭台轩榭的布局 b、讲究假山池沼的配合
c、讲究花草树木的映衬 d、讲究远景近景的层次
b、三个次要方面:a、注意图画美 b、注意图案美 c、注意色彩美
2、作者是怎样评价苏州园林的?
明确:我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
3、分析课文的说明结构和说明顺序:
①说明结构:总分式
②说明顺序:逻辑顺序(主体部分:主次顺序)
四、合作探究,共同提高。
1、作者把苏州园林介绍得清楚明白,是因为恰当使用了一些说明方法,接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法,并说说其作用。
①作比较:我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
(通过比较,更能突出苏州园林建筑的独特特点。)
②打比方:有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。(此句子也兼属举例子)
(可以使读者具体形象地感知到苏州园林树木修剪后的美丽特点。)
③引用:池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。
(这里引用古诗句,真实而生动地展现了苏州园林的美丽景色,又富有情趣。) 2、2、以第5段为例,说说都用了哪些表达方式,试举例说明
3、品味课文语言特点:(结合课后练习二)