授课
时间
课题
采撷意象之花
教学目标知识与能力⒈引导学生归纳意象含义及其寓意分析的基本方法;⒉学会通过分析意象了解诗歌内容及作者思想感情,从而提高鉴赏能力。过程与方法
把握诗中意象,体悟诗意,初步培养学生解读意象和品味意境的能力。情感态度与价值观
让学生培养对祖国优秀文化遗产的热爱之情,积极主动地积累名句、分析诗歌,增强个人的文化素养,提高文化品位。
教学
重点
引导学生归纳意象寓意的分析方法及实际诗歌中意象分析的运用训练。
教学
难点探究诗歌的意象,培养诗歌解读的基本技能和方法。
教学环节
教 学 内 容
(重点内容:学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施)一.导入新课二.认定目标三.考点解读诗歌鉴赏是高考餐桌上一道传统名菜,今年高考试卷模式变化后,我们辽宁试卷诗歌鉴赏的分值更是由8分增加到11分,真的成了一道大菜。不过,从丹东一模和大连一模诗歌鉴赏的得分来看,我们的得分仅分6.74分,这还不够理想。从大家的答题情况来分析,最主要的原因还是对诗歌中的意象把握不准。针对这种情况,我们今天就来探究一下,如何采撷意象之花,并让它美丽我们的诗歌鉴赏得分——师:有同学可能要问:老师,《考试说明》对诗歌鉴赏的要求也没提意象,我们研究意象是不是有点“左”了?先不忙给它定性,谁记得《考试说明》对诗歌鉴赏的要求是什么?生:①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;②评价文章的思想内容和作者的观点态度。师:我们都知道,意象=客观事物+主观情感,也就是说,意象是诗歌表情达意的载体,意象构成意境,意境造就诗歌,而这一过程中又少不了语言和表达技巧的参与。有句话说“什么样的心灵看什么样的世界”,这里的“世界”就是意象,而它是什么样不正是由“心灵”所决定的么?师:XX年山东卷、天津卷、湖北卷和宁夏海南卷都直接考查了意象,我们可以看看XX年宁夏海南卷诗歌鉴赏题:阅读下面这首宋诗,完成8—9题。【画面大概是:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。】【画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的,给1分;三至四种景物的,给2分;五至六种景物的,给3分。答出画面呈现出什么样气氛的,给2分。意思答对即可。】四.探究研讨
题李世南画扇① 蔡肇②
野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。[注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(?—1119):字天启,丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞:地势周围高而中央的地方。这里指山坞。8. 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?(5分)师:这道题就是在考查我们对意象的把握,主要是对诗作(画面)景物形象的分析。诗中的景物描写是诗作情感的外在表现,它常常带有一定的主观色彩。分析景物形象,就是看诗作中描写的景物,呈现出怎样的色彩,渲染了怎样的氛围。就画面而言,这首诗是这样构思的:有水,使人仿佛听到潺潺的水流声;有树,秋风瑟瑟,摇动树木,落叶纷纷;有人,有人抱瓮汲水,让人想到附近有村庄居民;有寺,山上古寺隐约,又使人想到富有韵味的钟声。画面有动有静,给人以丰富的想象空间,极富感染力。回答这类问题,先说出画面由什么组成,然后指出呈现出怎样的景象或氛围。我们可以在脑海中这样组织画面:一条小溪自两山之间流出,林子里树叶已经泛黄,有些已经落了下来,一个人抱着水瓮走在路上,山那边隐隐露出寺庙一角……整个乡村野外的环境氛围是恬静的安详的。如果把小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等意象构成的意境理会清楚,这个问题不就迎刃而解了么?所以,我们说,把握诗歌意象是开启诗歌鉴赏之门的一把金钥匙。