教材分析
这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写,表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。(不要总是笼统说热爱大自然)文章的主要线索是:梦幻——青海湖是巨大的画卷,是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。
教学目标 知识目标 ⑴ 了解青海湖梦幻般的奇妙景色。
⑵ 了解课文观察与想象相结合,语言自然优美的特点。
能力目标 ⑴ 学习作者观察和表达事物的方法,培养自己的理解和表达能力
⑵ 培养有感情地朗读,展现境界,表达情感的能力。
情感目标 1、通过语言文字的赏析,使学生感受青海湖的美丽神奇,培养爱美情趣。
2、激发学生对美丽大自然的神往,对祖国美好河山的热爱。
教学重点 了解作者是从哪几个方面,怎样描写青海湖的。
教学难点 联系课文内容,说说“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。
教学准备 青海湖风景图(挂图或网络)
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
第第一课时
一、情境导入,激发探究美兴趣
在那一望无际的天空中漂浮着几朵白云,在蔚蓝的天空掩映下湖水是那样湛蓝,那样晶莹透澈,这是一幅何等令人陶醉的画面?时而有各种各样的鸟儿,在蓝天 中翱翔,在水面浮游,在草滩栖息;那么多鱼儿成群在水中游来游去,这么神奇、美丽的地方,简直就是扑朔迷离的梦境……同学们,此时此刻,你想说点什么?
二、整体阅读,初识青海湖的美
1、让学生用自己喜欢的方式来朗读这篇课文, 边读边想,课文主要写了什么?
过渡:老师读完这篇课文后,脑海里总会有几幅挥之不去的画面,你有吗?你说说看作者给我们描绘了几幅画面?
你能用一个来概括一下这幅图吗?
你想为这幅图取什么名字呢?
(归纳起来,作者共为我们描绘了三幅画面:那就是“湛蓝湖水图”“心中幻想图”“丰富物产图”,作者通过这三幅画面的描绘,让我们真切地感受到, 仿佛置身幻境之中。在学生自读自悟的基础上,在老师的引导下,使学生从整体上感知课文内容,初步感受“青海湖,梦幻般的湖”!)
三、读中感悟,品味青海湖的美
1、品读,读出文章层次
让学生选择自己喜欢的一幅画面进行朗读,而后说说自己喜欢的原因何在。老师相机指导。
过渡:哪一幅给你的印象最深?
⑴ 湛蓝湖水图:这幅图主要写了青海湖“蓝”的特点。
的确,当作者来到这湛蓝的湖水前时,也被它的美丽所惊呆了。不信,你瞧……
① 你想如何来描绘这幅画面?
过渡:这是你心中的青海湖,下面我们就一起来欣赏一下作者笔下的青海湖。
出示句子:“它蓝似海洋,可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空,可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬雅,那蓝锦缎 似的湖面上,起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”
④ 你听了他的朗读后有什么感觉?
(感觉很美)
⑤ 你从哪里感受了青海湖的美呢?