朔方的雪独立向上(永远如粉,如沙,决不粘连;,蓬勃地奋飞,旋转升腾)、坚强不屈(雨的精魂)。
b.更倾向于朔方的雪(4段“但是”转折)作者喜爱江南的雪、赞美朔方的雪。
教师质疑:
a.作者对江南的雪的不能持久持怎样的情感?(惋惜)
(此时学生会更明白作者为什么赞美朔方的雪)
b.文章写两个地方的雪,运用了什么写法?(对比)
五、课堂小结
(学生小结收获:1.积累了一些词语。2.感受到了雪的美,体会到了作者的情感。3.学
到了对比的写作手法……)
六、综合训练
1.文学知识填空
《雪》选自 ,作者是 (谁),他是我国伟大的 家、 家、 家。
2.理解填空
江南的雪特点是 ;朔方的雪特点是 。
板书设计
江南的雪(滋润美艳、充满生机、绚丽有趣、)————喜爱
雪 (不能持久)______________ 惋惜
朔方的雪(独立向上、坚强不屈)__________赞美
第二课时
一、复习回顾
《雪》写了什么内容?
二、展示目标
1.品味文中优美、含有哲理的语句。
2.深入体会作者的情感,理解文章蕴含的哲理。
三、自学
自学指导一
请同学们朗读课文,勾画出自己最喜欢的一个语句,可以从修辞手法的运用、词语的表现力、句子的关键作用、句子蕴含的深意等中任选一个角度说说语言的精妙之处。5分钟后比一比谁品得清楚透彻。同时也勾画下不理解的句子。
1.自读品析。
2.班内交流品析。
品析举例:
a.比喻句“那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤”用 “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”这两个富有感情色彩的喻体,一虚一实,从形到质,突出强调了江南雪野的特色。用“处子的皮肤”来比喻雪,引起读者对江南的雪的形态的想象,写出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点,意境新美。使人联想到诗人雪莱的一句富有哲理性的句子“冬天来了,春天还会久吗?”。我想,江南雪野中隐约着的生气勃勃、春意盎然的景象是在启示人们:冬雪之后,春天就不远了。
b.雪野中的花草,特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色,衬托雪的美丽。在数九寒天,作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿,映衬雪的洁白,使柔雪显得更为明艳。
c.幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”,“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来,呈现出一派生气勃勃的景象。这里,不仅使读者看见烂漫的冬花,而且仿佛听到吟唱的春虫,感受到作者热烈期待春天的心声。
d.为了进一步扩展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画,通过“呵”、”偷”、“访问”、•t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词,刻画了儿童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真切、传种、热闹、有趣。
e.然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉,由于寒夜的袭击,终于褪尽了胭脂,“成为不知道算什么”。这里,通过雪罗汉被淡忘、消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的抗议。